日本の学校の「吹奏楽部」文化がなくなるかも　識者「毎日何時間も練習してコンクールに出て一喜一憂するのってバカみたい」

「吹奏楽文化」が消える？部活の地域移行を考える 経済格差や地域格差を踏まえた総合的な判断を

吹奏楽が生徒に与える力、吹奏楽が育てる人間性

昨今の吹奏楽部をめぐる環境は、様変わりしている。文化部の中でも吹奏楽部は、比較的練習時間が長いといわれるが、教員の長時間労働や生徒の学業との両立問題も指摘される昨今、よりよい形で存続するためには何が必要なのか。あらゆる生徒が豊かな文化芸術を体験できる場としての部活動のあり方について、『日本の学校吹奏楽を科学する!』の著者である愛知教育大学教授の新山王政和氏と、習志野市教育委員会に勤務し一般社団法人全日本吹奏楽連盟理事長を務める石津谷治法氏が語り合った。

───2018年に文化庁から発表された「文化部活動の在り方に関する総合的なガイドライン」（以下、部活動ガイドライン）では、「学期中は週当たり2日以上の休養日を設ける」「1日の活動時間は、長くとも平日2時間、休日3時間まで」などの指針が示されました。また新型コロナウイルス感染症の影響を受けて、20年の全日本吹奏楽コンクールは中止、21年はライブ配信で開催されました 。今、生徒たちはどのように練習しているのでしょうか。

石津谷 私の勤務する千葉県では、ほとんどの中学校が部活動ガイドラインを守り、短い時間で練習しています。コンクールや演奏会などの前は土日にも練習しますが、そうしたイベントが終わった後に休みをつくるなどしてやり繰りしている学校が多い印象です。

新山王 コロナ禍では、多くの学校で活動時間がかなり短くなっていますが、そんな中でもどうしたら効率よく練習できるのか、生徒たちのほうからも自主的に練習メニューを考えて先生へ提案するようになってきているようですね。

石津谷 一昔前は「日の出ているうちに帰るなんて教員じゃない」といった風潮がありましたし、部活動も過熱と言われるような状況があったと思いますが、今では世間が許しません。

新山王 「あの青春の時代をもう一度、僕が果たせなかった全国大会へ」と、コンクールの結果のみに過度にこだわる人は、今もいますね。

───「ブラック」「過熱」と言われるような一部の部活動は、コンクールの結果だけにこだわる傾向があったのでしょうか。

石津谷 かく言う僕も、下手な演奏をしても金賞を取った時はばか騒ぎして喜んで、よい演奏をしても銀賞の時は悔しくて泣いている生徒たちを見て、これではいけないと思ったことがあります。長年にわたってコンクールに向けた指導をしてきましたが、それが活動の中心にならないようにしてきました。コンクールの結果を最優先にしてしまうと、外部評価がすべてになってしまう。「自分たちなりによい音楽とは何か」を考え、追求することが、子どもたちの感性を育むと思っています。

新山王 私は大学で吹奏楽団・管弦楽団・ミュージカルの3つの顧問をしていますが、確かに吹奏楽団の学生はコンクールの結果にこだわる傾向がありますね。管弦楽団の学生はお客さんに喜んでいただこうと演奏会にこだわり、ミュージカルの学生はそれまでに経験したことのないことを体験できることに喜びを感じるようです。

石津谷 吹奏楽の指導というのは、人間を育てることです。楽器を使って人を人として立派に成長させることが部活動の本来の目的であり、コンクールで勝つというのは副次的なもの。勝ち負けだけにこだわる先生に育てられると、子どもたちも音楽を楽しむよりも勝ち負けだけが目的になってしまいます。

そもそも、文化部活動の意義はどこにある?

───人を人として立派に成長させることが部活動の目的ということですが、改めて部活動の役割やよいところについてお聞かせください。

石津谷 部活動のよいところは、学校に通う子どもに平等にスポーツや文化活動に触れる機会が与えられる点です。日本の教育は、教科だけでなく、部活動などを含めて、生徒のいろいろな面を認め、可能性を引き上げようとしてきたといえます。文化芸術立国として、世界に誇れる制度だと思います。

新山王 学校の部活動は、地域格差や、保護者の経済状況に関係なく、スポーツや文化、芸術など多様な経験を生徒に提供することを目的に始まったものです。1980年代には、非行防止としての役割、その後は「人間性の陶冶」という役割も期待されるようになっています。テストでは測れないコミュニケーション能力などの非認知能力を育てる役割を、部活動が担ってきたんですね。

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https://news.yahoo.co.jp/articles/a6e3b03d84aa34dfaa4f7a3f66b60ed5872a85e3

人・予算・場所など有限だから難しい

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